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引进来对标补差,撞中提升自我——记文枢高中开展区级历史教研活动


 

依照学年,围绕提升我区高中历史教研水平,教研员王磊老师提出并进行“和老师同台”铺天盖地教研活动。邀请他区、外市乃至外省的名角教师来我区,和区属学校的教师开展“和课异构”。

2019年永利所有平台网址3月21日,全区高一历史教师在文枢高级中学参加“和老师同台”铺天盖地第二次教研活动。本次活动邀请嘉宾是安徽省滁州市第二受学林桂平教师(最佳教师)和朱星宇老师。

本次移动第一个环节由文枢高中王德文老师与滁州第二受朱星宇老师就《从计划经济到市场经济》同课进行“和课异构”。

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王德文老师为“天然和自觉的共舞”教学立意,因为地图为框架,所以图形和案来串领教学内容,引导学生上并学习1978年后中国经济体制改革,“说话好故事”因为激励学生兴趣。

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红星宇老师为“经济体制的转型”啊教学立意,所以“改革开放四十年人物”啊导入,依靠经典的史料引导学生分析本课的教学内容,构建知识体系框架帮助学生掌握基础知识。

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移动的第二只环节由教研员王磊老师对两节课做点评。王老师对两节课做了其三只自然两只商榷”:

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自然同是少个上课老师都有协调的教学风格,教学立意较好,因为教学主题来还结合课本知识;自然二是针对学生的课堂引领和选择教学的史料,同个是故事引领一个是题材的带领,在史料补充上还选择了“小岗村契约”“海尔张瑞明”“南大胡福明”相当史料;自然三是少堂课各有独到之处突出了主导素养,所以地图展示体现了“时空观念”,所以史料整合突出了“历史解释”。在肯定之后王老师提出了少只问题“经济经济体制弊端如此的多,为什么建国前三十年如利用呢?”“从1984年都经济体制改革后为哪里到1992年提出社会主义市场经济?”学生在学习过程如何能够形成完整的文化体系,首先需要教育者在备课和教授中要发生完的课堂逻辑,少个教师在当时方面还没充分考虑到。

移动最后环节是由于安徽特级林桂平教师做关于“和课异构”的讲座。林特因此详尽的资料对“和课异构”进行溯源和分类,以“和课异构”的中心因素分为宏观层面的教学模式和微观层面的新课导入、资料组成、资料选用、课题设问、地设计、师生互动、课后总结和教学立意,在进行每个要素理论分析同时又成之前两节课进行分析,指出优点和改进的处,使得在座的教师收益颇丰。

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刚巧所谓“学而后了解不足,使得而后知困”,教师发展正需要在交流碰撞中成长,我区高中历史教研正是通过这种活动实现“引进来对标不同,撞中提升自我”,争取我区高中历史教育教学在上一个新台阶!

 

 


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