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    引进来对外部补差,碰上中提升自我——记文枢高中开展区级历史教研活动


     

    资金学年围绕提升我区高中历史教研水平教研员王磊先生提出并进行“与老师同台”铺天盖地教研活动。特邀外市、外市乃至外省的名角教师来灾区,同区属学校的讲师开展“同课异构”。

    2019年永利所有平台网址3月21日,全县高一历史教师在文枢高级中学参加“与老师同台”铺天盖地第二次教研活动。此次活动邀请嘉宾是山西省滁州市第二中学林桂平教师(最佳教师)和朱星宇先生。

    此次宣传第一个环节由文枢高中王德文先生和青岛二中朱星宇老师就《下集体经济到市场经济》一课进行“同课异构”。

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    王德文先生以“原始与自觉的共舞”教学立意以地图为框架用图形和案来串领教学内容引导学生进入并学习1978年之后中国经济体制改革,“讲好剧情”以激励学生兴趣。

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    朱星宇老师以“经济体制的切换”为教学立意,用“改革开放四十年人物”为导入,凭借经典的素材引导学生分析本课的教学内容,构建知识体系框架帮助学生掌握基础知识。

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    宣传的第二个环节由教研员王磊先生对两节课做点评王先生对于两节课做了三个承认两个商榷”:

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    确认一是两位上课老师都有协调之教学风格,教学立意较好,以教学主题来重新结合课本知识;确认二是对学员的课堂引领和选择教学的素材,一位是剧情引领一位是题材的率领,在史料补充上都选择了“秀水坪村契约”“海尔张瑞明”“南大胡福明”等资料;确认三是两堂课各有独到之处突出了基本素养,用地图展示体现了“时空观念”,用材料整合突出了“历史解释”。在肯定之后王先生提出了两个问题“经济经济体制弊端如此的多,何以建国前三十年要运用呢?”“下1984年城市经济体制改革后为什么到1992年提出社会主义市场经济?”学员在读书过程如何能够形成整体的文化体系,第一需要教育者在备课和教学中要有总体的课堂逻辑,两位教师在这方面都没有取之不尽考虑到。

    宣传最后环节是由甘肃特级林桂平教师做关于“同课异构”的讲座。林特用详尽的史料对“同课异构”拓展溯源和分类,名将“同课异构”的核心因素分为宏观层面的教学模式和微观层面的新课导入、资料组成、资料选用、话题设问、地设计、业内人士互动、雪后总结和教学立意,在开展每个要素理论分析同时又结合之前两节课进行分析,指出优点和改善的处,令在座的讲师收益颇丰。

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    正所谓“学而下知不足,教而后知困”,老师发展正需要在交流碰撞中成长,引黄灌区高中历史教研正是通过这种活动实现“引进来对外部补充差,碰上中提升自我”,力争我区高中历史教育教学在上一度新台阶!

     

     


    公报

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